La docencia universitaria como acción fundamental del quehacer académico se distingue por las particulares formas de desarrollo, permeada por aspectos personales, disciplinares y contextuales (este último más claramente evidenciado ante el escenario emergente y cambiante generado a raíz de la pandemia por la COVID-19). Esa realidad pone de relieve el carácter dinámico y cambiante de esta práctica relacional, que nos sitúa en la complejidad de la docencia, en la que convergen un orden epistemológico —vinculado a la construcción de conocimiento—, un orden pragmático de organización del trabajo y situaciones de aprendizaje con las personas estudiantes, y un orden ontológico —dado su carácter relacional y su contribución al desarrollo integral humanístico de las y los futuros profesionales—.
Dado lo anterior, los procesos formativos, más que partir de ciertas prescripciones dadas, son continuamente construidos histórica y socialmente, y tienen lugar en un contexto situado. Esto requiere de una adaptación permanente y, a su vez, de un carácter creativo, para responder a las problemáticas y demandas situacionales; por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje no pueden ser concebidos como atributos generalizables y controlables para todos los escenarios educativos universitarios. El reconocimiento de las características anteriores, especialmente de la naturaleza de la docencia universitaria, son aspectos claves para pensar la formación y el desarrollo académico de las personas docentes como componente importante de la excelencia académica y de la educación universitaria.
En este marco, el fortalecimiento y desarrollo de la docencia en la universidad implican la sinergia de los saberes, experiencias y competencias de cada una de las instancias universitarias como la Vicerrectoría de Docencia, el Centro de Evaluación Académica (CEA), la Unidad de Apoyo a la Docencia Mediada con Tecnologías de Información y Comunicación (Metics), la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente (RIFED), el Departamento de Docencia Universitaria (DEDUN) y las Unidades Académicas, que desde su experticia y con una intencionalidad compartida desplieguen acciones concertadas hacia la consecución de los valores institucionales, para una formación integral y humanística con visión crítica y propositiva.
En ese sentido, la vinculación se ha caracterizado por un espacio de diálogo en el que la reflexión, el intercambio de experiencias, permiten identificar acciones y logros de las diferentes instancias, estableciendo ejes temáticos, rutas conjuntas de acompañamiento para el desarrollo de diferentes proyectos educativos y la generación de estrategias para facilitar y coordinar la incorporación armoniosa de los niveles interinstitucional e intrainstitucional y del escenario particular de cotidianidad de las personas docentes en su ejercicio. En el contexto de las consideraciones anteriores, el Departamento de Docencia Universitaria, a lo largo de más de 45 años de trayectoria, desarrolla una serie de acciones formativas, tanto de grado y posgrado, así como de formación continua e investigación, en las que promueve abordajes pedagógicos contemporáneos que invitan a romper con estructuras epistemológicas de las prácticas docentes tradicionales, lo cual permite comprender y respaldar experiencias innovadoras y transformadoras en los entornos de aprendizaje universitarios que conducen a prácticas pedagógicas pertinentes y situadas.
Desde el DEDUN, se reitera el compromiso por seguir contribuyendo a la formación pedagógica de las personas docentes, sustentada en una noción constructiva donde la colaboración y el aprendizaje parten de la comunidad que intercambia intereses y preocupaciones, promoviendo la intercomunicación y el fortalecimiento de la construcción compartida de significados, reconociendo la singularidad y complejidad de los procesos formativos. A modo de cierre, se enfatiza en la importancia y trascendencia de continuar fortaleciendo las acciones conjuntas entre las y los diferentes actores e instancias de la universidad, para llevar a cabo los proyectos formativos pertinentes, flexibles y propositivos, frente a las demandas situacionales actuales.
